Ce matériel est un support pour la communication référentielle et s'adresse à des enfants de 4 à 10 ans ayant des difficultés de langage pragmatiques. Le patient (locuteur) doit, à partir d'un modèle, permettre au récepteur de placer les images appropriées dans le bon ordre (Pragma) ou de trouver l'image qui a été choisie en secret (Syntax). Des variantes de jeu sont proposées dans le manuel.
Ce DVD, d'une durée totale de 2h10, propose une formation sur l'évaluation et la prise en charge de l'enfant dysphasique, dans le but de rendre plus aisé le diagnostic de "trouble spécifique sévère du langage" et de construire des projets de rééducation et d'accompagnement spécifiquement adaptés à chaque cas. Illustrée de nombreuses vidéos de cas concrets, cette formation est découpée en trois parties : l'avant-propos fait un point sur les troubles de langage et les dysphasies, puis sont présentés les principes généraux de l'évaluation et les différents troubles de l'expression...
Cet ouvrage fait le point sur la rééducation des troubles dysphasiques selon le profil des enfants, révélé par un bilan neuropsychologique ou orthophonique. Après une synthèse des différents signes menant au diagnostic d'une dyspraxie, les auteurs classent puis étudient chaque profil. Une réelle prise en charge rééducative est alors proposée, s'appuyant sur de nombreux exemples, schémas, dessins et pistes à suivre. L'importance de la gestion mentale et l'efficacité communicative dans l'expression chez l'enfant dysphasique sont également abordées.
Après un rappel sur le développement de la pragmatique chez l'enfant, cet ouvrage aborde l'évaluation et la description des troubles pragmatiques, les syndromes (troubles pragmatiques et développement cognitif, dans les surdités précoces, dans les troubles envahissants du développement, dans le langage). La deuxième partie comprend des modèles d'intervention et des propositions pratiques permettant à chacun de trouver des idées pour créer de nouveaux moyens d'aborder ce type de difficultés.
Après une introduction portant sur le développement normal de la parole et la rupture de ce processus que constitue la découverte de la dysphasie, l'ouvrage présente une épreuve de répétition (ERG), ainsi que les données recueillies sur une population d'enfants de grande section de maternelle, d'enfants présentant un retard de langage et d'enfants dysphasiques. La seconde partie propose, à partir d'études de cas, un travail clinique sur le plan de l'évaluation, basée sur l'épreuve ERG, et sur le plan de la rééducation.
Ce recueil d'articles établit un état des lieux des connaissances spécifiquement francophones dans les dysphasies développementales, notamment dans le syndrome phonologique syntaxique. Des données sur le développement morphosyntaxique, sur les représentations phonologiques et les compétences métaphonologiques d'enfants francophones dysphasiques ou non sont présentées. Les troubles pragmatiques et discursifs sont également étudiés. Enfin, la dernière partie est consacrée aux hypothèses neurologiques et à différentes pistes étiologiques.
La première partie, consacrée aux troubles du développement du langage, présente des classifications selon le degré de gravité et selon la symptomatologie des troubles ainsi qu'une synthèse des travaux actuels selon diverses approches : structurale, pragmatique et discursive. Après une présentation de trois genres de discours (conte, récit d'expériences personnelles, mode d'emploi), la troisième partie expose les résultats d'analyses des pratiques langagières d'enfants d'âge préscolaire pathologiques, ou non, dans chaque type de discours.
Cet ouvrage constitue une synthèse des connaissances les plus actuelles sur le sujet. Il aborde les apports de la recherche, notamment en matière de génétique et de linguistique. Une réflexion sur l'évaluation est ensuite proposée et l'apport de l'imagerie cérébrale dans ce domaine est évoqué. La question de la prise en charge rééducative et de l'avenir scolaire des enfants dysphasiques est également développée.
Les auteurs présentent dans un premier temps une conception interactive des troubles du langage oral. Ils proposent ensuite une description et une évaluation des troubles graves de l'acquisition du langage ainsi qu'une analyse de l'intervention langagière chez les enfants atteints de ces troubles. L'ouvrage se termine par une présentation de cas.
Cet ouvrage expose les aspects cliniques des dysphasies de développement, les difficultés diagnostiques et l'examen de l'enfant dysphasique. Il traite également de la rééducation orthophonique et des aspects psychologiques et éducatifs.
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