Cet ouvrage offre une synthèse interdisciplinaire de la recherche dans le domaine des troubles du langage oral et écrit. La première partie a pour objectif de définir l'orthophonie et d'ouvrir une réflexion sur le concept de pathologie. La seconde partie présente une description des troubles du langage et la dernière aborde l'évaluation des capacités langagières en présentant les différents outils permettant d'analyser ces troubles. Cet ouvrage s'adresse en particulier aux orthophonistes, mais également à tous ceux qui s'intéressent aux travaux actuels dans le champ de la pathologie du langage...
Ce livre tente de nous faire comprendre les différentes causes du non-langage chez l'enfant. L'auteur est thérapeute, et les enfants qu'il reçoit en consultation n'ont pas trouvé la manière d'accéder au langage. Chaque chapitre parle d'un de ces patients qui rencontrent différentes difficultés. L'auteur essaie de nous montrer sa manière d'instaurer la communication avec chacun. Cet ouvrage est dédié aux spécialistes mais aussi aux familles qui sont confrontées au quotidien à un enfant qui ne parle pas.
Cette vidéo de 3h30', réservée aux orthophonistes, présente une journée de formation avec Monique Touzin sur la rééducation du langage écrit. Sur un premier DVD, la formatrice aborde sa philosophie de la rééducation qui doit prendre en compte les différents acteurs (l'enfant, la famille, l'école...). Elle fournit également des informations diverses sur la dyslexie-dysorthographie : définition, prévalence, hypothèses causales, repérage, diagnostic... Le deuxième DVD est consacré à la rééducation : démarche rééducative, puis rééducation des troubles phonologiques, rééducation du...
Cet ouvrage résume les formations données par son auteur sur le thème des retards de parole et/ou de langage. Elle donne ici de façon très concrète des conseils et des idées pour le bilan et la rééducation de ces troubles chez les moins de 6 ans. Elle évoque également dans ce livre l'importance de l'accompagnement parental.
Cet ouvrage traite de la place du langage dans notre besoin d'exprimer et ressentir nos émotions, de sa fonction face à l'affect. A travers de nombreux exemples en grande partie tirés de la psychanalyse, l'auteur se penche sur les origines de la communication et du langage, sur leurs manifestations et pose la question de l'échange non-verbal.
Cet ouvrage présente les troubles de la communication, et donc du langage, chez le jeune enfant. Après une définition de ces troubles, l'auteur pose les principes d'une prise en charge. S'appuyant sur son expérience, ce dernier présente également plusieurs cas concrets allant de la dysphasie à l'autisme.
Phoniatre, François Le Huche a rédigé cet ouvrage pour informer et aider les parents des enfants qui présentent des difficultés sévères ou non à parler, lire, écrire et/ou orthographier. L'orthophoniste y trouvera des procédés simples à montrer aux parents pour leur permettre de collaborer efficacement à la réhabilitation de leur enfant, procédés qui relèvent de la pédagogie dite de l'accompagnement naturel, orienté vers un apprentissage implicite.
Cet ouvrage propose une méthode basée sur l'expression de l'imaginaire par le jeu et les mots leur permettant d'exprimer leurs problèmes et leurs difficultés. Les deux premières parties rappellent les bases psychanalytiques de l'imaginaire en expliquant d'abord toutes les notions de représentation pour mieux appréhender le sujet, puis en se consacrant au regard psychanalytique pour montrer le rôle joué par le regard. La troisième partie illustre à travers plusieurs exemples les influences culturelles et linguistiques qu'ont les milieux sociaux et culturels sur l'imaginaire. La quatrième et la...
Cet ouvrage propose une série d'exercices pour la rééducation de l'articulation, du bégaiement et des voix parlées et chantées. Si des exercices spécifiques sont associés à chacun des thèmes ci-dessus, des passerelles sont également établies entre les différentes pathologies.
La première partie est consacrée à l'évaluation des composantes formelles du langage qui font l'objet des bilans classiques : lexique, syntaxe et de la métasyntaxe, représentations phonologiques, composantes de la parole, habiletés métaphonologiques. Un chapitre complet y est consacré à la présentation de la batterie ISADYLE. La deuxième partie traite de l'évaluation du langage en situation naturelle : capacités pragmatiques et discursives. Dans la troisième partie, la problématique de l'adaptation des épreuves de langage conçus dans une langue étrangère est abordée à partir d'une...
Cet ouvrage a pour objectif de resserrer les liens entre les parents d'enfants présentant un trouble du langage et les différents professionnels de la petite enfance : enseignants, médecins et psychologues scolaires, orthophonistes... L'auteur propose des outils pratiques pour situer le développement global et le développement langagier de l'enfant sur une échelle simplifiée. Après un rappel de la définition des principaux troubles, l'auteur présente, en fonction de l'âge de l'enfant, un certain nombre de signes d'appel qui peuvent alerter parents et professionnels. Quelques outils de repérage à...
Cet ouvrage regroupe les cours donnés par l'auteur de 2000 à 2003 dans le cadre de l'Association pour la recherche et l'enseignement sur les troubles de type aphasique. L'auteur insiste sur l'importance de pouvoir bien distinguer les troubles de type aphasique des autres troubles : retards de parole, retards de langage, dyslexies, dysorthographies...., explicité les mécanismes en jeu en tenant compte des recherches les plus récentes et présente sa pratique rééducative.
Cet ouvrage décrit le développement de la parole chez les enfants de zéro à 2 ans : Perception, émergence de la parole, découverte du sens des mots, les premiers pas lexicaux et ce, jusqu'à ce que la parole devienne langage.
Cet ouvrage propose un recensement très complet des approches globales ciblant le patient dans la totalité de sa personne, des approches transversales s'appuyant sur une médiation particulière (le corps, le livre, etc.) et des approches modulaires par domaine (phonologie, lexique, morphosyntaxe, métalinguistique, discours). Il décrit également des pistes de travail par habiletés spécifiques (attention, mémoire, praxies, etc.) et les différentes méthodologies de prise en charge. Les deux derniers chapitres sont consacrés aux méthodes intégrant une démarche en direction des familles et aux...
Cet ouvrage propose des cas pratiques de rééducation entre l'enfant et son thérapeute et insiste sur la prise en compte dans la rééducation de la dimension psycho-affective parfois à l'origine du trouble.
L'auteur rappelle les grands principes des prises en charge des troubles du langage (analyse transactionnelle, programmation neurolinguistique, thérapies comportementales) puis présente les différents examens de langage. Les grands axes de rééducation de la parole et du langage sont ensuite exposés. Enrichi de nombreux exemples, cet ouvrage s'adresse tout spécialement aux orthophonistes et aux éducateurs spécialisés.
Cette nouvelle édition, complètement réactualisée, est divisée en plusieurs sections : fondements anatomo-physiologiques et neurobiologiques des fonctions langagières, acquisition du langage oral et écrit, rôle de la mémoire dans le fonctionnement du langage, la conduite de l'évaluation, les procédés non verbaux de communication. La dernière section, la plus volumineuse, traite des différents troubles du langage et des principes directeurs de leur rééducation.
Cet ouvrage expose les pathologies qui entravent le développement normal du langage. La première partie rappelle le processus normal de l'acquisition du langage à travers les aspects neurobiologiques et psycholinguistiques. La deuxième partie présente les différentes méthodes d'évaluation psycholinguistique et neuropsychologique. Les pathologies du langage, acquises ou congénitales, sont abordées dans la troisième partie. Les déficits instrumentaux, cognitifs, les carences et les troubles neurologiques font l'objet d'une étude détaillée. Cette nouvelle édition enrichie et réactualisée inclut...
Dans ce livre, l'auteur tente de comprendre les raisons pour lesquelles certaines personnes, tous âges confondus, ne savent ni lire, ni écrire, bien qu'elles aient bénéficié d'un enseignement scolaire. Elle décrit, dans un premier temps, ce qui fait qu'une personne parle, écoute, comprend, lit ou écrit (schéma des fonctions linguistiques), puis propose une méthode permettant de traiter les troubles de la paroles, de la lecture et de l'écriture.
Cet ouvrage décrit le développement de la parole chez les enfants de zéro à 2 ans : Perception, émergence de la parole, découverte du sens des mots, les premiers pas lexicaux et ce, jusqu'à ce que la parole devienne langage.
L'auteur présente une méthode pour soigner l'illettrisme. Elle aborde dans chaque chapitre une pathologie différente telle que l'aphasie, la surdité ou les troubles de la personnalité. Elle tente de proposer des solutions afin que chacun, quelque soit son trouble, puisse lire et aussi écrire. En fin d'ouvrage se trouvent des annexes dans lesquelles elle expose des exercices de rééducation et des explications sur le schéma des fonctions linguistiques.
Après une présentation des tests, l'ouvrage jette les bases d'une nouvelle approche de la mesure de la fonction langagière et en appelle à l'émergence d'une nouvelle et plus pertinente génération de tests de langage. Cette nouvelle approche devrait tabler sur une exploitation plus importante du langage spontané en complémentarité avec les tests.
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