Ce livre a pour objectif de dresser un état de la recherche en psychologie cognitive sur l'apprentissage de la lecture et ses difficultés. Dans un premier chapitre, il présente les connaissances précoces (alphabétiques, phonologiques, morphologiques et orthographiques) qui constituent une base nécessaire à cet apprentissage. La seconde partie est consacrée aux modèles d'identification de mots et aux processus de compréhension. Les chapitres 3 et 4 présentent les différentes difficultés rencontrées en lecture et les principaux tests d'évaluation, ainsi que les aides à l'apprentissage pouvant être proposées aux faibles lecteurs et aux dyslexiques. Enfin, le dernier chapitre aborde les effets de l'environnement pédagogique et socio-éducatif sur l'apprentissage de la lecture. Destiné principalement aux étudiants en psychologie, en sciences cognitives, en sciences de l'éducation et en orthophonie, cet ouvrage peut également convenir aux formateurs, aux professionnels de l'éducation et de la rééducation ainsi qu'aux parents sensibles à cette question.
Réf :
16000
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Nb de pages :
246
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Date de parution :
25/05/2010
Note :
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