Le quatre-quarts


Dans ce jeu, chaque joueur devra acquérir les 4 cartes d'ingrédients de base nécessaires à la confection du gâteau quatre-quarts. Pour cela, les joueurs se déplacent à leur guise sur le plateau afin d'acheter les...

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Dans ce jeu, chaque joueur devra acquérir les 4 cartes d'ingrédients de base nécessaires à la confection du gâteau quatre-quarts. Pour cela, les joueurs se déplacent à leur guise sur le plateau afin d'acheter les quatre ingrédients. La couleur des cases détermine la catégorie de la question (calcul, logique, énigme ou point d'interrogation) et chaque bonne réponse permet aux joueurs d'acquérir les jetons nécessaires à leurs achats. Très ludique, ce jeu offre un balayage des différentes notions nécessaires à un bon fonctionnement de la cognition mathématique chez l'enfant de fin de cycle élémentaire. Ainsi, en jouant avec l'enfant, le praticien pourra repérer quels domaines sont maîtrisés par l'enfant et quelles sont ses lacunes au niveau de son apprentissage. Les cartes « calcul » présentent des activités centrées sur le calcul et sur le maniement des habiletés numériques nécessaires au bon déroulement des procédures de calcul. Les cartes « énigme » sont réservées à la résolution de petits problèmes arithmétiques et à la recherche d'intrus (catégorisation). Les cartes « logique » proposent d'affirmer ou d'infirmer une proposition donnée, dont le contenu porte essentiellement sur la familiarité de connaissances mathématiques factuelles ou de connaissances linguistiques. Les cartes « point d'interrogation » reprennent et complètent la problématique développée avec les cartes « logique » sur les connaissances factuelles et sur des aptitudes cognitives diverses comme l'épellation, le transcodage des numéraux ou encore la comparaison de nombres entiers. Ce jeu est donc bien adapté aux enfants ayant des difficultés en cognition mathématique, comme aux enfants présentant des difficultés au niveau du langage écrit car il ne faut pas oublier que de nombreux enfants dyslexiques présentent parallèlement des difficultés au niveau mathématique et que celles-ci sont bien souvent ignorées lors de la remédiation orthophonique du langage écrit.
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