PEFOS - Pour une évaluation formative en orthographe syntaxique


S'il est un enseignement qui ne fait pas consensus aujourd'hui, c'est bien celui de l'orthographe. D'une part, les élèves ne se satisfont plus de l'apprentissage par coeur de règles ; ils réclament souvent des...

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S'il est un enseignement qui ne fait pas consensus aujourd'hui, c'est bien celui de l'orthographe. D'une part, les élèves ne se satisfont plus de l'apprentissage par coeur de règles ; ils réclament souvent des explications, souhaitent comprendre et aiguiser leur esprit critique afin de mieux penser par eux-mêmes. D'autre part, si l'on peut tendre à une simplification de l'orthographe lexicale, la syntaxe de la langue française écrite se révèle très complexe, générant de réelles difficultés d'apprentissage devant lesquelles bon nombre d'enseignants sont désarmés. Enfin, on demande aux élèves d'apprendre autant que leurs aînés dans ce domaine alors que le temps consacré à cet apprentissage a fortement diminué. Remettant en question certains choix pédagogiques et didactiques installés depuis des décennies en France, cet ouvrage fait suite et complète l'ouvrage PAROS (Pour un Apprentissage Raisonné de l'Orthographe Syntaxique) paru en 2008 qui relatait les résultats de deux recherches sur les compétences des élèves français dans ce domaine, menées à quinze ans d'intervalles. À la fois outil d'évaluation s'appuyant sur les compétences en orthographe syntaxique des élèves de CE1 à la 5e et véritable guide pratique, il invite à une nouvelle hiérarchisation des apprentissages et offre des propositions pédagogiques par compétences et par niveau afin de faciliter les progrès des élèves. Il favorise une nouvelle approche par « situations problèmes » motivantes, à partir d'écrits authentiques issus des journaux ou du quotidien. Véritable plaidoyer pour un enseignement qui fasse sens aux yeux des élèves, cet ouvrage apporte, en outre, un éclairage historique sur la genèse d'un certain nombre de règles syntaxiques. L'enseignant aura à coeur de les expliquer aux élèves pour les aider à mieux comprendre et retenir davantage les lois qui régissent les relations au sein des phrases.
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